11 ноября – ИА SM.News. Как рассказали в пресс-службе КБГУ, участие в семинаре приняли представители руководства вуза, сотрудники управления образовательной политики, управления стратегических программ и проектов университета, управления по довузовской подготовке и профориентационной работе, а также представители учебных подразделений.
Обращаясь к собравшимся с приветствием, исполняющий обязанности первого проректора — проректора по учебной работе Вадим Лесев подчеркнул, что проводимое мероприятие очень важно для университета, поскольку его результаты найдут практическое применение в работе по улучшению качества образования в вузе. По словам Вадима Николаевича, за девяносто лет существования КБГУ в нем сложились определенные традиции по оценке качества образования, есть и свои наработки.
«Мы, конечно, с удовольствием обменяемся с вами нашим опытом и будем рады, если вы нам предложите новые практики, которые позволят улучшить качество подготовки выпускников», – подчеркнул и.о. проректора.
По словам директора института образования Высшей школы экономики Евгения Терентьева, ВШЭ совместно с 13 российскими университета по поручению Министерства науки и высшего образования Российской Федерации в течение двух лет была проведена серия исследовательских работ, которые были посвящены происходящим в сфере качества образования процессам в условиях перехода на дистанционный режим, а также гибридный режим работы.
«Несмотря на то, что образовательный процесс продолжился, и в основном университеты справились с таким большим стресс-тестом (безусловно, была форс-мажорная ситуация), серьезных качественных изменений с точки зрения подходов к педагогическому дизайну, к структурированию образовательных программ, к методике ведения занятий не было. Все это могло бы быть выстроено немного по-другому для того, чтобы обеспечить более качественное обеспечение образовательного процесса в онлайн и смешанном формате», – отметил Евгений Терентьев, добавив, что был проанализирован допандемийный опыт вузов для обеспечения качества образования, сформирован набор лучших практик, которыми делились с другими университетами.
Директор института образования ВШЭ также обратил внимание на результаты исследования, которые показали, что тотальный онлайн не позволяет обеспечить качественного образования. «Любую стратегию развития национального обеспечения качественного образования надо заземлять на конкретный опыт, на специфику университета и с участием ведущих специалистов этого университета вместе продумывать какие-то ходы, как можно здесь действовать для того, чтобы проводилась системная работа по развитию, по повышению качества образования», – рассказал он в своей презентации.
Надежда Княгинина, научный сотрудник института Высшей школы экономики, вывела внутреннюю систему оценки качества образования, опираясь на опыт шести отечественных университетов. Система представляет собой семь шагов — от старта обсуждения до финальной подготовки документов и запуска системы. В качестве примеров были выбраны Российский университет дружбы народов, Финансовый университет, Московский государственный психолого-педагогический университет, а также Сколтех, ВШЭ и СпбГЭУ.
Каждому университету, желающему повысить качество образования, по мнению Надежды Владимировны, нужно определить задачи, которые вуз хочет решить через внутреннюю систему оценки качества образования. Далее -выбрать подход к ее построению, сконструировать базовые принципы работы системы, наладить диалог с участниками образовательных отношений, определить используемые инструменты в системе оценки качества, провести апробацию определенных механизмов и инструментов ВСОКО и принять регламенты. «От идеи до запуска системы оценки качества проходит 4 года. В целом, университеты не справились с выработкой системы оценки качества образования», – заметила Надежда Княгинина.
По информации пресс-службы КБГУ, в университете основными инструментами контроля качества образования являются: входное тестирование студентов 1 курса по профильным дисциплинам; оценка качества учебной деятельности студента и ее результатов – балльно-рейтинговые контрольные мероприятия; рейтинговая оценка профессорско-преподавательского состава. Параметрами качества, например, для условия «профессорско-преподавательский состав», могут являться такие, как возраст, научно-педагогический стаж работы, ученая степень, ученое звание, базовое образование, наличие повышения квалификации, индекс цитирования и др. Определяются допустимые для этого условия диапазоны параметров качества и формируется их оценка в баллах; ежегодное самообследование в рамках проведения ежегодного мониторинга эффективности КБГУ; опросы поступающих, обучающихся, выпускников, научно-педагогических работников, работодателей. В целях улучшения внутренней оценки качества образования была переработана система рейтинговой оценки результатов труда профессорско-преподавательского состава с новыми качественными показателями, формируется кадровый резерв.
По итогам семинара и онлайн-встреч теперь должна быть разработана дорожная карта по улучшению внутренней системы оценки качества образования Кабардино-Балкарского государственного университета в зависимости от поставленных целей и задач. Как подчеркнули в вузе, данная работа направлена на решение отдельных задач, указанных в Программе развития КБГУ на 2021-2030 года в рамках программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030».
